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发布日期2018-09-18

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但是,有关“语文”、“中学语文教育”的定义、性质、作用、任务、地位以及成果和评价方式、标准等关键问题,在近年的“语文”文字“官司”中从来就没有过“定论”,数以千计的文章都对“语文”的有关问题进行了有深度的讨论,这一切对于“语文”的学术性及其发展来说,无疑是大有裨益的。问题是———这些有关“语文”的讨论,涉及“中学语文教育”的诸多问题,且各有各的角度、立场、见解。

结构混乱是写作最为忌讳的问题。有话可说是写作最基本的要求,但要写好作文则必须把话说到点子上,把意思表达的清楚明白。要做到条理清楚,就要求文章的结构合理。而只有在写作时理清思路,才能使作文结构清晰,从而方便评卷老师理解文章的层次。

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1988年4月9日国家教委发布《成人高等学校设置的暂行规定》。《暂行规定》提出,凡现有成人高等学校能够基本满足人才需求的地方,不另行增设成人高等学校。成人高校应配备具有较高素质和管理能力,并达到大学本科文化水平的专职校(院)长、副校(院)长。设置新的成人高校,要经过筹建和审批两个阶段,并实行必要性和可行性的论证制度、论证责任制。

“语言与思维结合”训练模式是由北大附中章熊提出并成功实验的作文教学模式。章熊认为,各种不同的文体在语言上要求有所不同,而思维的条理性则是相同的,作文教学应该是语言训练和思维训练的结合。他认为写作训练应该包括语言练习、形式逻辑训练、想象与联想、综合与概括的训练、写作技巧的局部练习、阅读与分析练习等五个方面。这种训练体系的特点是:它不是以语言知识和思维知识为体系的核心,而是以思维训练为手段,并通过思维训练来设计训练系列,通过语言基本功的训练,开阔学生视野,培养思维能力。这一模式符合心理学、语言学的基本原理,语言与思维对应,以语言表达思维,以思维寻求语言,语言思维同步共进,能有效地提高写作能力。

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在高考最紧张的冲刺阶段,高三学生仍要坚持每天一节体育课,还要学习大学课程,这听起来似乎有些夸张。但复旦附中日前就推出这样大胆的尝试,将被复旦、交大预录取的100多位学生独立编成两个班,特别针对这部分学生开设了一系列课程,有家长称“这迈出了尝试高三素质教育的重要一步。”

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现代社会已发展到信息时代,在政府转变工作职能回归服务型政府之际,人们处理问题更加注重在一个自由平等的环境。一定意义上讲,贫困学生可以算是“弱势群体”,倘若捐助者、举办方以一种“高姿态”对待本身有些自卑心理的学生,其受助的过程也是违背现代人渴望自由平等的生活理念,更是一种人们所不愿见到的“强者对弱者的搏杀”方式和一种“雪上加霜”的“现场会”;同时,感恩也违背慈善的不图回报和“平等施爱”的期望,一种“索求回报”的功利性慈善是一种“伪慈善”;如果硬性地把强者的慈善和弱者的感恩放到一起,笔者认为是一种强者对弱者的生活态度的剥削。

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